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經(jīng)典案例

case

華南師范大學(xué)附屬中學(xué)微課制作建設(shè)

2020-05-09


為了輔助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)科知識點(diǎn),幫助教師更加順利地完成教研工作,越來越多的院校采用了微課錄制的 方式。但由于傳統(tǒng)微課存在很多弊端,微課錄制一直無法得到廣泛應(yīng)用。面對微課錄制難題,奧威亞科技提出了專業(yè)微 課錄播系統(tǒng)方案。華南師范大學(xué)附屬中學(xué)安裝AVA專業(yè)微課錄播系統(tǒng)后,教師可通過智能化的操作錄制高品質(zhì)微課教 學(xué)視頻應(yīng)用云平臺對微課的分類管理,更便于教師與學(xué)生針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩,有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在學(xué)校內(nèi)外的傳播與共享。
華南師范大學(xué)附屬中學(xué)微課制作建設(shè)

項(xiàng)目難點(diǎn)?| Project Difficulty

■?傳統(tǒng)微課錄制不勝其弊,無法廣泛應(yīng)

傳統(tǒng)微課錄制存在“傳統(tǒng)錄屏軟件錄制畫面過于單一”、“專業(yè)攝像機(jī)錄制耗費(fèi)大量人力”等缺陷,微課錄制一直無法得到廣泛應(yīng)用。

■?學(xué)校需要大批量錄制微課,并對微課錄制提出具體需求

錄制的過程中,通過智能化的設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)自主控制進(jìn)程、微課品質(zhì)高的效果。?

錄制完成后,教學(xué)視頻可直接保存或上傳到教學(xué)視頻應(yīng)用資源平臺,且自動生成知識點(diǎn),便于學(xué)生針對性地進(jìn)行點(diǎn)播學(xué)習(xí),充 分實(shí)現(xiàn)教學(xué)視頻資源的共享。



?解決思路??Solutions

■?教師可在無輔助拍攝人員的情況下完成微課錄制工作

安裝在講臺和觸控一體平板電視對面的是高清攝像機(jī),所拍攝的視頻畫面通過系統(tǒng)自動切換并保存到錄播主機(jī),教師可在無輔 助拍攝人員的情況下完成微課錄制工作。

■?拍攝完成后,拍攝視頻文件可直接保存或上傳到教學(xué)視頻應(yīng)用平臺

錄播主機(jī)可把高清攝像機(jī)拍攝的圖像,以及課件PC圖像自動切換、合成處理并記錄在本機(jī)。其中,系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)三個畫面的切換, 分別是教師于屏幕前演示、屏幕全屏展示、教師特寫講述。拍攝完成后,拍攝視頻文件可直接保存或上傳到教學(xué)視頻應(yīng)用平臺。


應(yīng)用功能|?Application

■?一鍵式錄制,一站式發(fā)布

教師可在課前一鍵錄制課程,大大地提高教師的教學(xué)質(zhì)量與效率,實(shí)現(xiàn)常態(tài)化的微課錄制。同時,應(yīng)用方案將提供從用戶的微課 錄制、制作、發(fā)布到管理應(yīng)用的一站式功能。

■?微課新平臺,制作新體驗(yàn)

專業(yè)的微課制作平臺,錄制微課后支持加入片頭片尾,選擇合適的視頻,上傳到教學(xué)視頻應(yīng)用云平臺上進(jìn)行共享。

■?微課物理截取,視頻資源輕松獲

應(yīng)用方案提供微課物理截取工具,可以直接在網(wǎng)頁上對視頻進(jìn)行拖拽,并截取形成微課資源,完成后資源匯聚到微課廣場中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的效果。

■?知識點(diǎn)自動生成,重點(diǎn)難點(diǎn)逐一突破

由AVA自主研發(fā)的虛擬切片技術(shù),可將視頻虛擬分割成若干微課,并根據(jù)PPT教學(xué)內(nèi)容自動生成知識點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié),不僅能讓學(xué) 生進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的集中學(xué)習(xí),還為教師提高教學(xué)質(zhì)量提供視頻資源。

■?創(chuàng)新呈現(xiàn)模式,微課學(xué)習(xí)不單一

傳統(tǒng)的模式已無法適應(yīng)師生的教研及學(xué)習(xí)需求,在AVA微課錄播系統(tǒng)方案中,師生不僅能看視頻,還能同時觀看課件,并完成教學(xué) 測試及在線討論。


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